CAA – Comunicação Alternativa e Ampliada
Recurso
de Baixa Tecnologia:
Pranchas
temáticas para interpretação de livros e conteúdos
Um livro de história, que fala sobre temas de ecologia, está
acompanhado de uma prancha temática, com a qual o usuário da CA poderá apontar
ações positivas e negativas relativa à preservação do meio ambiente.
Atualmente, vemos a evolução no
campo científico e tecnológico que vem favorecendo a qualificação da prática
docente durante as intervenções pedagógicas planejadas e realizadas no ambiente
escolar.
Essas novas tecnologias corroboram
para aprimorar a metodologia de ensino. Nesta área temos a Tecnologia Assistiva,
que são recursos e serviços elaborados e
utilizados para facilitar o desenvolvimento de atividades diárias por pessoas
com deficiência, aumentando as suas capacidades funcionais, promovendo a sua independência
e a sua autonomia. Ela se destina especificamente à
ampliação de habilidades de comunicação é denominada de Comunicação Alternativa e
Ampliada (CAA). A
comunicação alternativa e ampliada aplica-se a pessoas sem fala ou sem escrita
funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade
de falar e/ou escrever.
A
CAA, é um complemento e/ou substituição da fala, que pretende compensar a
dificuldade de expressão.
Muitas
pessoas quando leem esse conceito pensam que
adquirir esse material é algo fora da realidade financeira, tendo em vista que
logo relacionam a palavra “tecnologia” a ferramentas e processos extremamente mais
complexos já criados pelo ser humano, especificamente na área da computação.
Porém, esse
pensamento está focado apenas nas altas tecnologias. Mas, quando analisamos o significado
de tecnologia compreendemos que, de uma forma geral, é o encontro entre ciência
e engenharia, também incluindo as ferramentas e processos
simples, tais como uma colher de madeira e a fermentação da uva, não
apenas instrumentos tecnológicos mais complexos, tal como a Estação Espacial Internacional e
a dessalinização da
água do mar.
Por essa razão, é importante
se ter ampliado esse conhecimento, entendendo que instrumentalizar os
estudantes com deficiência durante as vivências é algo eu se pode construir,
inclusive no ambiente escolar com os materiais que estão ao nosso alcance, como
exemplo temos Pranchas temáticas para interpretação de livros e conteúdos,
que é um recurso de baixa tecnologia, simples e de pouco custo. Esse material
pedagógico pode tanto ser usado para iniciar o trabalho pedagógico sobre
determinado conteúdo disciplinar, como para exercitar os conhecimentos
vivenciados em outros momentos e/ou espaços da escola.
Essas pranchas temáticas são atrativas,
divertidas e possuem conteúdos imagéticos que clarificam o assunto abordado para
desenvolver no estudante a sua participação durante as atividades propostas,
incluindo a linguagem verbal e não verbal.
O
material supracitado chama a atenção dos estudantes, principalmente os que
estão participando de classes da Educação Infantil, pois eles estão em uma fase
do período pré-operacional, onde agem intensamente sobre os objetos, buscando
construir conceitos através de experiências com o meio físico e social e
construindo o conhecimento do mundo em que vive.
Sabemos
que estudantes com deficiência, especificamente com Transtorno do Espectro
Autista (TEA), necessitam de materiais que os apoiem durante a realização das
atividades, pois apresentam
dificuldades na interação social, no brincar e na comunicação. Portanto,
investir na ludicidade, principalmente com aluno autistas é vivenciar
concretamente os conteúdos curriculares, porque muitos deles são pensadores
visuais, não pensam através da linguagem. Geralmente, substantivos são as
palavras mais fáceis de aprender, pois em sua mente ele pode relacionar a
palavra a uma figura.
Sendo
assim, ao utilizar pranchas temáticas para interpretação de livros
e conteúdos se
está oportunizando a eles “visualizar”
concretamente o que está sendo vivenciado, ou seja, o conteúdo curricular ganha
vida e significado.
Referências:
ASHA
– American Speech-Language-Hearing Association in Browning, 2008
BEZ, M. R Comunicação
Alternativa e TEA. In: Curso de
Atendimento Educacional Especializado. Disciplina: AEE E TGD. MEC-UFC, 2014.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia_assistiva
acessado em 05/06/2014.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia
acessado acessado em 05/06/2014.
http://comunicacaoaa.wordpress.com/comunicacao-alternativa-e-aumentativa/
acessado em 05/06/2014.
http://www.assistiva.com.br/ca.html
acessado 05/06/2014.
http://lurisso.blogspot.com.br/2009/06
acessado 05/06/2014.
http://www.ama-ba.org.br acessado em
05/06/2014.
http://diversa.org.br/uploads/gestao_publica/caderno_pedagogico_autismo.pdf
acessado em 05/06/2014.
